好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获、坐享其成；小皇帝小公主层出不穷、“老儿童”“巨婴”越来越常见；小学生因觉得“丢脸”在学校里从来没跟清洁工妈妈打招呼；青年学生超前消费又追求“一夜暴富”“嫁个富二代”……当下我国青少年劳动教育缺失的问题，已到了令人担忧的地步。

　　劳动价值观异化，虽是“少数现象”，是部分青少年由于劳动教育缺失而产生的苗头倾向，但若从整个教育领域乃至整个社会层面观察，它折射的实则是教育生态问题，以及青少年生活成长的现实环境问题。

　　面对劳动价值观的异化，我们应当追问：今天的孩子怎么了？

　　无疑，今天的孩子是幸运的，他们既享受着现代社会丰富便利的物质条件，又徜徉在互联网时代广阔多元的智识海洋中。他们的眼界和潜力，远超前人。

　　可今天的孩子也是沉重的。他们既承受着成人世界投射而来的压力、戾气、潜规则，又蹒跚在现代性带来的个体孤独、人际疏离的成长险滩中。价值观异化的风险暗流涌动，一些孩子的纯良天性遭侵袭，习惯、个性被扭曲。

　　解放孩子，首先要给予孩子尊重和自由。《说文解字》中说，“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。教育家陶行知先生也说过：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。当成人世界的单调成功观不断转嫁到孩子的世界，应试教育、分数至上、超前教育的恶性循环就无法终结；当原子社会的孤独感和道德失序的阴霾席卷孩子的内心，唯我独尊、利己主义、不择手段就会乘虚而入。

　　教育领域的“甩锅”现象近年来屡见不鲜：家长甩给学校，老师甩给家长和课外辅导班，学校甩给教育部门，教育部门甩给社会，社会说“这锅我不背”。“甩锅”的背后，其实是学校教育、家庭教育、社会教育人为的撕裂，教育治理系统性不足，导致教育生态局部紊乱，一些地方出现了学校越来越松、老师越来越“怂”、家长越来越“疯”的怪象。

　　解放孩子，当进一步解放教育，剥离束缚在教育身上的各种非教育绳索，让各类主体各归其位，让教育回归育人本源。不少有识之士感叹：中国教育当务之急是塑“魂”！这个魂，恐怕就是人文精神和价值观引导。当今时代，学生全面发展最核心的指标，是学生是否具有社会责任感，是否具有创新精神，是否具有实践能力，等等。因此，和谐教育生态的营造，应当围绕这些指标，教育部门科学管理，学校静下心来办学，教师发挥育人创造性，家长展现家庭教育活跃性，社会主动参与增强教育的多样化和适应性，各司其职，共同为孩子成长插上翅膀。

　　面对劳动价值观的异化，我们亦当探寻，今天应该如何爱孩子、守护孩子？

　　解放孩子，还当从社会层面提升孩子身体和心灵的安全感，这是心灵自由的题中之义。一方面，让孩子面对苦难，并不意味着让孩子承受伤害。近年发生的多起虐童、性侵、伤童等恶性案件，已经敲响警钟。让孩童直面并承受人性中的恶，必将引发心灵扭曲与价值观坍塌，未成年人犯罪和极端案件的多发正是这种连锁反应的后果。另一方面，净化孩子的天空，需要以更多正向激励和正能量价值观，来抵御入侵儿童世界的不良价值观。广阔的世界、丰富的体验、美德的滋养、安全的环境，能带给孩子内心的充盈和不可限量的未来。

　　解放孩子，是时代的命题，是现实的倒逼，更是人性的呼唤。原标题：半月谈评论：解放孩子！（半月谈 记者：邓伽）